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时间:2020-09-22   来源:头头娱乐网址    点击:2010次

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按照学校安排,王老师中途接了两个班的课和一个班的班主任。众所周知,中途接班绝对不是一件好差事,费心、费力、劳神还不落好。一个学期即将过去,班级稳定多了,学科成绩也有不小进步,但和那些好班比还有较大差距。听说暑假后进行绩效工资改革,王老师着急了,到分管领导办公室谈起自己的事,但让他没想到的是,没有承诺,没有安慰,有的只是一句冷冰冰的话:没有办法,什么事都不可能公平!

小学不到六年的时间,姚信平参加过很多数学竞赛,其中印象最深的还要算日本高小算术奥林匹克竞赛。不是因为成绩特别好,而是比赛够特别。“所有学的套路都用不上,考的是真正的思维,最真实的能力,无论结果好坏我都喜欢。”

“如果没有春蕾学校,我可能早已经辍学了,不知道现在变成什么样子。”春蕾高中首届毕业生田甜说。从小失去父母的她,和爷爷奶奶相依为命。“初中毕业后我本来想出去打工,后来妇联帮助我来到春蕾学校,这里学费、生活费、课本费都不用花钱,老师对我们就像对自己的孩子一样,我只有努力学习,不辜负期望。”考入辽宁师范大学计算机专业的田甜,现在中国电信鞍山分公司工作,大学期间,她仍然多次受到鞍山市妇联和“代理妈妈”的学费资助。

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“语文”是什么,“语文”的本质是什么,“中学语文教育”的性质是什么,“中学语文教育”应该如何进行?这是语文教育应该弄清楚的问题。

从2009年1月1日起,国家对义务教育学校教师实施绩效工资制度改革,这是一项促进教育强国并体现教育优先发展的重大决策。这项政策在全国落实与推行,公办中小学教师的工作激情得到了点燃,这对于基础教育发展无疑是增加了很大的推动力。

来自莫斯科国立大学、俄罗斯人民友谊大学和普希金俄语学院等31所高校的30多名学生代表17日聚集在中国驻俄罗斯大使馆教育处,将同学们从生活和学习费用中节省下来的一张张纸钞、一枚枚硬币整理,汇总,委托教育处转交灾区同胞。

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编者按  自教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出“深化学校内部管理体制改革,探索建立现代学校制度”以来,何为现代学校制度,如何建立现代学校制度等问题成为教育界普遍关注的热点。今天本刊将目光聚焦“现代学校制度”,但观照角度从“是什么”、“怎么样”的探讨转向“不是什么”的追问,进而廓清在构建现代学校制度过程中出现的一些偏颇认识,力求抓住现代学校制度的核心价值进行深入探讨。希望本文对读者的思考有所助益。  现代学校制度是一个宏伟的教育命题,内容几乎涵盖学校教育制度的全部。我们只有首先抓住现代学校制度的核心价值追求,方能够更好地把握现代学校制度的全部意义。因此,对当下关于现代学校制度构建过程中出现的一些问题和现象提出质疑,就成为一种必要。  现代学校制度的根本不只是建立一套关于学校教育的“现代文本制度”,而是首先要确立一种以现代教育观念为基础的人本文化价值观。  有人认为,构建现代学校制度,关键在于建立一套关于学校教育的“现代文本制度”,以为只要建立了这样一套制度,现代学校制度就有了坚实的依托,就可以顺理成章地建立起来。而生活世界里的诸多事实表明,制度并不能解决所有问题,能够解决问题的首先是观念。一个人只有观念得到了洗礼和更新,才能够避免走老路。换言之,一个学校可以自己制定出或者请专家制定出一套现代学校制度的“文本”,但是若学校管理者头脑里没有与制度文本相匹配和吻合的现代学校教育思想和现代教育观念,也不过是“新瓶装旧酒”而已。  因此,在构建现代学校制度的“文本”之前,管理者必须在头脑里、在思想意识深处,牢固树立起现代教育思想和现代教育理念,并使之成为一种职业习惯和思维习惯。树立现代教育思想,实践现代教育理念,首要的是要树立“人本思想”。现代社会发展追求的核心价值观念就是“一切为了人的全面而自由的发展”。基于此,现代学校制度的核心价值观也必须是“以人为基础”。  现代学校制度的关键不只是确立学校和政府的关系,更多的是把学生和教师的成长和发展作为学校的核心价值追求。  谈到现代学校制度,很多人把厘清学校和政府以及教育行政机关之间的关系作为关键。毫无疑问,厘清学校和政府以及教育行政机关之间的关系,保持学校的独立办学自主权,增强学校的自主发展能力,对于现代学校制度的构建具有重要意义。但是,不论如何厘清两者之间的关系,现代学校制度构建的关键都在于学校能否把学生和教师的成长和发展作为学校的核心价值追求。换言之,对现代学校制度根本的辨别和衡量,不是以学校和政府的产权分属关系为标准,而只能是以教育内在的价值观为标准。人是社会的主体,无疑也是教育和被教育的主体。因此,教育内在的价值观就是以“人的发展”为最高目的。也就是说,人的充分发展是现代学校制度的核心价值观。一切制度,包括教育制度,其存在的全部价值和意义就在于促进人的充分发展。针对学校而言,就是学生和教师的充分发展。  现代学校制度不只是追求学校管理的自主独立化,更多的是管理的法制化、程序化、民主化。  学校办学的自主化乃至独立化是现代学校制度建设的发展趋势,也是现代学校制度发展追求的一个重要目标。因为按照现代学校制度的要求,学校作为一种组织,将因现代学校制度的建立而具有独立法人资格,同时形成独立的法人治理结构。但学校的独立化并不是现代学校制度建设追求的终极目标,现代学校制度建设追求的终极目标是法制化、科学化、程序化和民主化。  法制化是现代学校制度得以实现的外部法律基础。科学化、程序化、民主化是现代学校制度得以实现的内部实践基础。学校的法制化显然是国家意志行为,它是建立在国家一系列法律法规基础之上的一种学校治理行为。而学校管理的科学化、程序化和民主化则是现代学校内部管理的本质特征。科学化管理体现出学校管理的“效率”要求,以避免盲目性。程序化管理体现出学校管理的“法治”要求,以避免“人治”。民主化管理体现出学校管理的“公正”要求。因此,构建现代学校的管理制度,首要的是要树立科学和民主的管理观,并以此为指导,建立起程序化的民主治校的各种管理制度,以切实保障教师、学生乃至学生家长、社区选民等都能够有效地参与学校的管理。  现代学校制度不是引领校长走向权力最大化,而是走向专业化。  伴随着现代学校制度的构建,必然促使学校办学自主化的发展,相应地,校长的权力也必将扩大。但这并不意味着校长的权力趋于最大化,换句话说,校长权力最大化不是现代学校制度的价值追求。从某种意义上说,校长权力的最大化,对于一个学校的发展而言并不一定都是好事。如果校长的权力建立在学校内部各个机构权力相互有效制衡的基础上,或者说建立在科学和民主化管理的基础上,那么我们可以说权力的扩大无论是对校长,还是对学校都是有积极意义的。显然,目前许多中小学的管理还没有达到这种理想化的状态。  对于当下的中小学校长而言,现代学校制度对校长的意义在于其职业化和专业化,这是比较符合中国教育制度的一个理想状态。如果通过现代学校制度的建立,我们的校长把“校长”当作自己的“专业”,而非当作一种“权力”看待,那么我们说,现代学校制度就具备了一种非常科学理性的实践运行基础。  只有把校长职业定位于“专业化发展”,我们的校长才能用更多的时间和精力去关注教育、科技、文化的发展动态,才能够以浓郁的民主、科学精神和人文思想去治理学校,也才真正能够把学校建设成为一个学习化的组织,而不是把学校的升学率和学生的考试成绩当作获得政绩和进一步升迁的“筹码”。  自主独立发展是现代学校制度引领学校发展的一个重要方向,但这不意味着学校就应该封闭发展。  构建现代学校制度的一个重要目的,是增强学校的自主独立发展能力,以避免外界的干扰。但这种“避免”不是要学校关起门来办学。我们发现,一些学校给人的感觉是“关门办学”。尽管有的学校“校门洞开”,但这种“洞开”却是对着国外的一些“名校”。近年来,一些中小学校长频繁地到发达地区、发达国家“考察教育”,一些中小学和国外“名校”频繁地开展合作交流。应该说,这也是“开放式办学”的一个组成部分,也是非常有益的。但笔者以为,对当下中国的中小学而言,“开放式办学”更多的涵义应该是“对内开放”,也就是说要多鼓励学生走进学校所在的社区、走进社会,同时建立一种家长、社区组织、社区选民等能够有效参与学校管理各项决策的制度。  “市场化”不该也不能成为构建现代学校制度的基本方略,而只能是“公益化”。  我们发现,如今许多学校以构建现代学校制度为名,出现了一种“泛市场化”倾向。其中一个重要表现就是把一些“优质教育资源”通过“转制”的方式,将之“改造”为“收费学校”。还有一个表现是一些公立名校热衷于办“分校”。甚至还有的学校考虑创收的时间比考虑教学的时间还要多。尽管现代学校制度是现代企业制度在教育领域的创造性运用,但是绝不应该是“照抄照搬”,更不能把现代企业制度的“市场化”作为建立现代学校制度的追求。上述行为和表现只能说是对现代学校制度的曲解。  教育不是产业,更不能产业化。学校和企业有着本质的区别,建设现代学校制度和推进教育“市场化”不该也不能等同起来,更不能认为建设现代学校制度就是运用市场机制“运作”和“经营”学校。学校尤其是中小学校只能够把“公益性”作为自己的追求。这就是说,现代学校制度的核心价值追求是“人的发展”和“教育机会的均等”,而不是“经济效率”。(作者分别为辽宁师范大学附属中学校长和大连市中山高级中学校长助理)  《中国教育报》2006年4月18日第5版

[主持人]“村官”之间有交流吗?  [周倍良]有的,主要就是交流工作方面的事情。因为大家面对的工作内容基本有雷同之处,比如说这个工作怎么开展更好,你们村有什么好的经验我们可以分享一下。  [主持人]你在帮助农民实现致富的道路上都做了哪些尝试,取得哪些效果呢?  [周倍良]我主要是利用自己学的知识,比如说在信息传播方面。我认识的农民家里有果园,水果的销售问题怎么解决,我就帮他建立了一个网页,进行宣传,也拓展了渠道,同时我也向清华大学宣传,让他们都来采摘樱桃,这样就能够帮助他们增加收入,拓宽了销售渠道等等。  [主持人]有网友问,你觉得期满后的大学生出路在哪里?  [周倍良]我觉得,第一个是继续从事社会主义新农村建设。因为大学生村官本身的目的就是培养社会主义新农村的接班人,改善农村干部的结构。第二个就是通过自身的努力考取公务员或者继续求学等。总的还是依靠政府制定一些优惠的政策,然后要通过自身的努力,自身的学习和奋斗,不要有“等”、“靠”的思想,早动手解决自身的问题。

语文科目评卷点负责人介绍,作文将分成4个等级,专家组在3天试评的基础上找出符合每一个等级的样卷,经过反复讨论统一评分标准,避免了个性化打分。除作文外,今年新增加的2道阅读延伸题虽然只有10分,但评分标准也划分为4类,确保对考生的成绩负责。作文专人专评,作文组的小组长、题组长都由经验丰富的教师担任,未经培训的评卷教师不能中途参与作文组、阅读延伸题组评卷。

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如是表态向社会传递出一种正确导向,对于推进素质教育、矫正现行教育观念,具有积极意义。但鉴于当前教育现状,此举能带来多大社会效应,不敢乐观。

据了解,凡第一志愿报考该校的考生录取后全部为公费指标。学校为硕士研究生设立了普通奖学金(人均200元/月,获奖面近100)和“优秀研究生”奖学金及“扬子—巴斯夫奖学金”;还设有助教、助管等岗位,每月薪酬最高可达500元。

据《劳动报》1月20日报道,北大、清华在上海招生的分数已甩开复旦、交大30分,复旦和交大的高考状元数已从平均每年2.5位跌至目前的0位……今年上海“两会”上,有政协委员提出,高招“零志愿”政策已对上海高校招收优质生源造成严重影响,更使外地高水平高校因为招不到人连年减少在沪招生计划。

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实行科研助理制度,对高校的科研和人事制度改革发展有何意义?国外高校是如何实施科研助理制度的?围绕这些问题,记者采访了3位专家。


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